LE PARI POUR L’INNOVATION AVEC UNE IDENTITÉ PIARISTE
1. Une innovation qui place les enfants et les jeunes au centre
- Se basant sur la réalité des étudiants.
- Liée à l’environnement social et humain au point de générer d’authentiques communautés d’apprentissage.
- Accueille la diversité des enfants de tous les points de vue et en fait une opportunité d’apprentissage.
- Vise à développer les compétences de vie.
- Favorise la connaissance des processus de pensée et d’apprentissage afin d’apprendre à penser et à apprendre.
- Elle propose un modèle d’évaluation intégré au processus de formation lui-même en tant qu’élément de réflexion et de croissance.
- Elle génère la subjectivité et l’identité.
2. Une innovation avec une intentionnalité piariste
L’innovation piariste ne peut être dictée par le marché ou la mode, qui recherchent presque toujours des intérêts différents et éloignés de ceux des enfants et des jeunes.
- Profil de compétence de l’élève et objectifs pédagogiques du centre. La centralité de l’enfant et du jeune nous conduit à prendre comme critère de discernement leur utilité pour le développement du profil de compétences que nous voulons faire acquérir à nos élèves. De même, en tant qu’institution, nous avons une intentionnalité fondatrice à laquelle nous nous devons : la réforme de la société.
- L’un des génies de Calasanz a été la proposition de l’intégration essentielle de la spiritualité et de la culture, de la piété et des lettres. Une proposition innovante qui se réduit à une approche purement technique ou fonctionnelle, sans tenir compte de l’intégralité de notre proposition éducative, ne peut être piariste.
- Il propose une transformation culturelle et sociale par la génération d’idées, de lieux, de signes, d’expériences et de récits alternatifs.
3. Une innovation accessible et inclusive
- Des méthodes utiles et simples.
- Abordable pour toutes les familles.
- Génératrice d’inclusion sociale, culturelle, économique, politique, religieuse, etc.
- Elle cherche à fournir des soins adéquats aux personnes ayant des capacités différentes.
4. Une innovation durable, systématique, institutionnalisée et non-anecdotique
- Elle s’appuie sur une réflexion sur sa propre pratique.
- En tenant compte des résultats de la science.
- Intégrée aux processus de gestion dans des cycles d’amélioration continue
5. Innovation collégiale, non-individualiste
- Sur la base de diagnostics, de réflexions et de propositions partagés.
- Elle encourage le partage des bonnes pratiques ainsi que l’examen et le soutien par les pairs.
- Elle facilite la formation et la mise à jour.
- Génère un style pédagogique et une communauté éducative.
- Elle appelle à une mission partagée